کتاب بریل آموزی سطح یک نشر انتشارات یار مانا

یکی از مسائل مهم در بررسی روان‌شناسی زبان، فرایند یادگیری آن است. سخن‌گفتن یکی از استعدادهای خاص بشر است. فرد درنهایت، سخن‌گفتن و خواندن را در محیط اجتماعی به روال طبیعی از اطرافیان فرامی‌گیرد و با آنها ارتباط اجتماعی برقرار می‌کند. مهارت‌های حرکتی فرایندی است که قبل از تولد شروع می‌شود، در سر‌تا‌سر زندگی ادامه می‌یابد و کودک درطول دوره‌های تکامل، به‌نحو اعجاب‌انگیزی تغییرات سریع را پشت‌سر می‌گذارد (بارنت ، ۲۰۱۰). کودک در طی دوره‌های اولیۀ رشد خود دارای حرکات خام و نامنظم است و همگام با پدیدۀ رشد و پختگی، شبکۀ حسی و حرکتی به‌سمت حرکات روان‌تر، مفیدتر و هماهنگ‌تر پیش می‌رود. این پیشرفت، علاوه بر اینکه ناشی از تجلی شبکه‌های آسیب‌شناختی و روان‌شناختی عصبی است، به‌علت پدیدۀ یادگیری نیز هست که درنهایت، به مهارت‌های روانی- حرکتی منجر می‌شود. تغییرات تکاملی و رفتار حرکتی، طی یک سلسله‌نظام و از حرکات ساده به‌سوی حرکات پیچیده پیش می‌رود. این تغییرات که از پاسخ‌های کنترل‌نشدنی، به‌طرف سطوح بالایی از مهارت‌های کنترل‌شدنی حرکت می‌کنند، به عوامل کنترل‌کنندۀ یادگیری حرکتی بستگی دارند. درنهایت، سلسله‌مراتب مهارت‌های حرکتی باعث ایجاد بسیاری از ساختارهای پیچیده و عالی‌تر می‌شود و به نظر می‌رسد توقف و نقص در هر یک از مراحل پایه‌ای، باعث توقف و نقص در مراحل پیچیده‌تر شود. مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف، هماهنگی چشم و دست، هماهنگی دو نیمکره و مهارت‌های دیگر تا حدود زیادی بستگی به یکپارچگی و تجارب حسی اولیۀ کودک دارد (کورتز ، ۲۰۰۳). شناخت کودک نیز وابسته به حرکت است و اگر کودکی از نظر شناختی به‌خوبی رشد نکرده باشد، حتی در پیش‌دبستانی دچار اختلال یاد‌گیری خواهد شد.

توجه به آموزش کودکان نابینا و پیشرفت تحصیلی این‌دسته از کودکان، به مهارت‌های تحصیلی و استقلال فردی و اجتماعی این گروه وابسته است؛ ازاین‌رو، این مجموعه برای والدین و مربیانی که تازه به عرصۀ آموزش به کودکان نابینا قدم نهاده‌اند، بسیار سودمند است؛ زیرا با‌ دادن راهکارهای پیشنهادی، خلاقیت معلم را برمی‌انگیزد و در آموزش این گروه از کودکان راهگشاست.