کتاب بررسی نقش اضطراب، خودپنداره و مهارت اجتماعی در کودکان با انواع خاصی از اختلال در یادگیری مفاهیمی از ریاضی اثر سمیرا عباسپور نشر بید

یکی از مسائلی که از دیر باز تاکنون مـــورد توجه پژوهشگران قـــرار گرفتــه اختلال یادگیری است. در پنجمین نسخه‌ی تشخیصی آماری اختلالات روانی، اختلال یادگیری بـه اخـتلال یـادگیری خـاص تغییـر نـام داده اسـت و اخـتلال خوانـدن، اختلال نوشتن و اختلال ریاضی كه هر یك قبلاً یك اخـتلال مسـتقل و مجـزا محسـوب می‌شـدند اكنون به عنوان یك مشخص كننده در اختلال یادگیری خاص گنجانده شده اسـت (مول و همکاران، 2014؛ گنجی، 1392). اختلال یادگیری خاص با این موارد مشخص می‌شود: آسیب در خواندن : دقت در خواندن واژه ها، روانی یا سرعت خواندن، درک خواندن؛ آسیب در بیان نوشتاری: دقت در هجی کردن، دقت در نقطه گذاری و مطالب دستوری، وضوح و سازمان دهی بیان نوشتاری و آسیب در ریاضیات : حس عدد، به خاطر سپردن اصول ریاضی، محاسبات دقیق و روان (انجمن روان پزشکی آمریکا، 2013). از نگاه آماری، شیوع اختلال یادگیری خاص در حوزه خواندن، نوشتن و ریاضیات حدود 15%-5% کودکان دبستانی زبان‌ها و فرهنگ‌های مختلف را دربرمی گیرد؛ اگرچه شیوع آن در بزرگسالی نامعلوم است ولی حدود 4% حدس زده می‌شود(انجمن روانپزشکی آمریکا، 2013). برخی گزارش‌ها هم چنین بیان کرده اند که نارسایی ویژه در یادگیری از شیوع 13تا 17درصدی در پسران 10 تا 12 درصدی در دختران همراه است (گوركر و همكاران، 2017؛ سوانسون و مالون 2021)؛ آماری که در ایران نیز هشدار دهنده است (بهاری قره گوز و هاشمی، 1392).