کتاب رابطه هیجان تحصیلی با درگیری تحصیلی اثر فریبا محمدی سیاه کمری نشر فرزانگان دانشگاه

امروزه با کاهش انگیزه،هیجان­های مثبت در دانش­آموزان کاهش یافته و این عامل خود موجب کاهش افت تحصیلی در دانش­آموزان گردیده است. با توجه به آنچه ذکرشد،این پژوهش در صدد بررسی این مسأله است که آیا بین هیجان­های تحصیلی و درگیری تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر کرمانشاه رابطه وجود دارد؟ طرح پژوهش از لحاظ نوع جزو تحقیقات کاربردی و از لحاظ شیوه اجرا جزو تحقیقات توصیفی و همبستگی است. هدف اصلی از انجام این پژوهش بررسی رابطه هیجان های تحصیلی با درگیری تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهر کرمانشاه  می باشد. جامعه آماری این پژوهش در بر­گیرنده تمامی دانش­آموزان دوره متوسطه اول شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 96- 1395 که مشغول به تحصیل هستند. حجم جامعه مورد نظر برابر 000/25 نفر بود.که براساس جدول کوکران 378 نفر می باشد. روش نمونه­گیری در این پژوهش از نوع خوشه­ای چند مرحله­ای بود. در این روش ابتدا با مراجعه به اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه آمار دانش­آموزان دوره متوسطه اول که در دوره تحصیلی 96-95 به تحصیل اشتغال داشتند به دست آمد. سپس هرکدام از نواحی سه­گانه آموزش و پرورش شهر کرمانشاه تعدادی مدرسه انتخاب شد. از آنجا که حجم نمونه برای جامعه براساس جدول مورگان 378 نفر بود و تراکم هرکلاس بین 25 تا30 نفر بود. دانش­آموزان 13 کلاس را برای پاسخگویی به پرسشنامه ها انتخاب نموده. و برای این کار از هر ناحیه یک مدرسه به طور تصادفی از میان مدارس آن ناحیه انتخاب شد. که به شیوه نمونه گیری خوشه ای انجام شده است. بر این اساس می‌توان اظهار نظر نمود که درگیری‌تحصیلی و هیجان‌های مثبت تحصیلی توان پیش‌بینی یادگیری‌خودگردان را در دانش‌آموزان مقطع متوسطه او.ل را دارند.همچنین می‌توان اظهار نظر نمود که درگیری‌تحصیلی و هیجان‌های منفی‌تحصیلی توان پیش‌بینی یادگیری‌خودگردان را در دانش‌آموزان مقطع متوسطه او.ل را دارند. و نیز می‌توان اظهار نظر نمود که در پژوهش‌ها بین درگیری‌تحصیلی و یادگیری‌خودگردان رابطه معنی‌داری وجود دارد.