کتاب ساده ترین راه نوشتن اقدام پژوهی اثر رقیه شفیعی راد نشر گیوا

من یا نتیجه می‌گیرم که این فوق‌العاده است و یا نتیجه نمی‌گیرم و برای بی‌ثمری خود فکر جدیدی خواهم کرد. من معلم هستم. حتما در راه تعالی دانش‌آموزانم و رسیدن به حیات طیبه تلاش خواهم کرد. گر قدمت هست چو مردان برو ور عملت نیست چو سعدی بنال اقدام‌پژوهی یا پژوهش در حین عمل توسط معلمانی که درگیر کار آموزش درکلاس درس و مدرسه هستند، انجام می‌شود. معلمان با تفکر انتقادی و پرسیدن چرا در مسائل آموزشی و کلاس برای بهبود یا رفع مشکل تلاش می‌کنند. معلم پژوهنده با کنجکاوی و اندیشه‌ورزی به نقادی وضع موجود می‌پردازد و با کشف وطرح مساله و با پرسش‌های منطقی برای بهبود اوضاع تلاش می‌کند. با پژوهش در حین عمل، آموزش غنی‌تر می‌شود و بالندگی دانش‌آموزان رقم می‌خورد. امروز با پیشرفت علوم و تحولات اخیر جهان که در هر لحظه اتفاقات شگرفی رخ می‌دهد و مشاغل مختلف هم روبه تخصصی شدن وحرفه‌ای شدن می‌روند، معلمان هم باید خود را به علوم روز مجهز نموده و برای بهتر شدن حرفه‌ی خود باید دست به پژوهش بزنند و یا حداقل به اقدام‌پژوهی در حیطه‌ی کار خود بپردازند، کما این که کمتر معلمی وجود دارد که برای رفع مشکل و یا بهبود اوضاعی تلاش نکرده باشد. گاهی این مساله مطرح می‌شود که پژوهش و آموزش وپرورش دو موضوع جدا از هم هستند ولی اقدام‌پژوهی‌ها ثابت کردند که پژوهش و اقدام‌پژوهی تلاش برای بهتر شدن آموزش است و این دو باهم و مکمل هم هستند. برای این که معلمان پژوهنده شوند باید آرامش خاطر و آزادی عمل داشته باشند، داشتن مدیرانی فرهیخته و مشارکت‌جو و پژوهش‌گر می‌تواند به رشد معلمان پژوهنده کمک فراوانی باشد. احساس تعلق به مدرسه و احساس تعهد و احساس ایجاد تغییر در محیط آموزشی کمک فراوانی به پرورش معلم پژوهنده در جامعه می‌کند. کار اصلی معلم تدریس است ولی پژوهش در حین آموزش نه تنها مانعی برسرراه آموزش نیست بلکه کمک به آموزش است به شرطی که: ۱- معلم زمان زیادی برای جمع‌آوری اطلاعات و مستندات پژوهش خود صرف نکند. ۲-آنچه که انجام می‌دهد در حیطه وظایف و تعهدات خود باشد. ۳- از انتخاب مسائل بسیار پیچیده خودداری کند. ۴-روش‌هایی که بکار می‌برد، از اعتبار کافی برخوردار باشد ومطالعه را فراموش نکند. برخی گفته‌اند پژوهش در عمل سه مرحله‌ی اساسی دارد: تشخیص، تغییر، ارزیابی نوشتن اقدام‌پژوهی برای بسیاری از همکاران در نگاه اول سخت وگاهی غیر ممکن به نظر می‌رسد. گاهی همکاران برای گرفتن نمره ارزشیابی از مدیر و معاون از اقدام‌پژوهی‌های آماده در سایت‌ها استفاده می‌کنند. گاهی هم همکارانی که در نوشتن اقدام‌پژوهی دستی برآتش دارند، نمونه فعالیت‌های خود را در اختیار همکاران دیگر قرار نمی‌دهند، چون دوست ندارند دیگران از روی فعالیتی که ایشان به زحمت انجام دادند کپی برداری نموده وخیلی راحت اقدام‌پژوهی انجام دهند. در کلاس‌های کارگاهی که معمولا برای نوشتن اقدام‌پژوهی برگزار می‌شود، آنقدر به حاشیه و فواید نوشتن اقدام‌پژوهی پرداخته می‌شود که در نهایت آنچه که نصیب شنونده می‌شود خیلی کاربردی نیست و شرکت کننده در کارگاه با دست پر ازکلاس بیرون نمی‌آید. در جلسه‌ی آموزشی که به همت آموزش وپرورش کرج با مدرسی آقای قاسمی پویا پدر اقدام‌پژوهی ایران در هفته پژوهش۹۲ برگزار شد ایشان به زبان بسیار ساده بدون هیچ حاشیه‌ای نوشتن اقدام‌پژوهی را آموزش داد. کاری که ایشان انجام داد به تحریر در آوردن ساده فعالیت‌های ارزشمند معلمان وهر آن که در حوزه آموزش پرورش با دانش‌آموزش سروکار دارد، بود، تا مابقی همکاران با مطالعه آن نوشته‌های ارزشمند بتوانند مشکل کلاس یا دانش‌آموزش خود را به راحتی با تجربه دیگران حل کنند، کاری که اغلب ما در برخورد با مشکلات از تجربیات دیگران استفاده می‌کنیم. اما متاسفانه به هر دلیلی در داوری‌هایی که انجام می‌شود گاهی فعالیت‌ها وآثار ارزشمند همکاران به نظر مفید به نظر نمی‌رسد و به راحتی کنار گذاشته می‌شود و گاهی تصورات ذهنی افراد در داوری‌ها باعث بی‌انگیزگی همکاران شده و دیگر فرد رغبتی برای نوشتن ندارد و تجربه نشان داده چند نفر خاص هرسال به نوشتن روی می‌آورند ورتبه می‌آورند ومابقی همکاران علاقه‌ای به ارایه مطلب خود ندارند، درحالی که فعالیت‌های بسیار مفیدی در کلاس‌ها توسط معلمان انجام می‌شود ودر جایی ثبت نمی‌شود و با بازنشسته شدن همکاران این فعالیت‌های ارزشمند نیز به فراموشی سپرده می‌شود. نمونه اقدام‌پژوهی‌های ذکر شده دراین کتاب نشان از منحصر بفرد بودن آن‌ها نیست و صد البته که بهتر از این نمونه‌ها در کلاس‌ها انجام می‌شود، ذکر نمونه‌ها حالت کاربردی و راهنمای عمل نوشتن است. یکی از مهم‌ترین راه‌های غنای آموزش و پرورش توسعه فرهنگ پژهش برای یادگیر‌ی عمیق و پایدار است و یکی از راه‌های توسعه فرهنگ پژوهش، توسعه مهارت‌های تحقیقاتی ازصف تا ستاد است.