Loading

چند لحظه ...
مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی

مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی

نسخه الکترونیک مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی به همراه هزاران کتاب دیگر از طریق اپلیکیشن رایگان فیدیبو در دسترس است. همین حالا دانلود کنید

با کد تخفیف hifidibo این کتاب را در اولین خریدتان با ۵۰٪ تخفیف یعنی ۲,۷۵۰ تومان ارزان‌تر بخرید!

درباره مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی

این رساله تنها پاره­ای مسایل مربوط به تحلیل ریشه­های انقلاب اسلامی را به بحث گذارده و در اکثر موارد به جای ریشه­یابی تفصیلی به بیان کلیّات اکتفاء نموده تا از این رهگذر، امکان مرور بر سایر عناوین نیز فراهم آید. علاوه بر آنکه توجه نویسنده معطوف به جنبۀ منبع دهی و فراهم سازی زمینه­های معرفی مأخذ و کتبی بوده که در ارتباط با عناوین مورد بحث می­تواند مورد مطالعه و توجه دانشجویان عزیز قرار گیرد. طبیعتاً با توجه به غرض فوق و لزوم مرور بر عمدۀ سرفصل­های درس تحلیل ریشه­های انقلاب اسلامی و نیز جنبه­های جزوه نگاری، کاستی­های فراوانی خواهد داشت که انشاءالله نقصان آن پس از نقد و بررسی صاحب­نظران، با تفصیل و تبیین بهتر در کتاب دیگری که در دست تألیف دارم جبران خواهد شد. این نوشتار به سال ۱۳۷۶ تهیه شده و انگیزۀ اصلی نویسنده پاسخ­گویی به درخواست مکرر دانشجویان برای در اختیارداشتن متنی کوتاه و موجز در درس مذکور بوده است. این واحد درسی یکی از عناوین تدریس من در دهۀ هفتاد در دانشگاه­های شیراز و قم بود و آنچه که پیرامون این موضوع در آن سال­ها بر آن تأکید دو چندان داشتم توجه به اهمیت و نقش "تئوری تحلیل انقلاب اسلامی" بوده است؛ امری که در این حوزه همچنان دارای حساسیّت فوق­العاده بوده و از اهمیّت آن کاسته نشده است. به ویژه با توجه به این که انقلاب اسلامی نیازمند طراحی تئوری­های تحلیلی نوین و جدیدی غیر از آنچه در دنیای امروز علوم سیاسی مطرح می­شود خواهد بود، تا بتواند ماهیّت حقیقی آن را به درستی تبیین و تفسیر کند. این امر شاه کلید کتاب حاضر است و متأسفانه همچنان کمتر مورد توجه قرار می­گیرد. گرچه عناوین این نوشتار تقریباً بر اساس سرفصل­های رسمی این درس تنظیم گردیده­اند امّا مسأله اصلی آن پی­جویی این موضوع است که آیا برای تحلیل انقلاب اسلامی نیازمند طرّاحی نظریه­های جدیدی غیر از آنچه در سنّت پیشین و یا سنّت معاصر علوم سیاسی در دست داریم، می­باشیم؟ و در این صورت، راه دستیابی به چنین امری چگونه است؟ در بخش پیوست­های کتاب چند مقاله کوتاه به عنوان نمونه جای داده شده است؛ هم به انگیزۀ توجه به پاره­ای مسایل که در رسالۀ حاضر بدان اشاره رفته و از آن مهم­تر، یادآوری چند نمونه مقاله که می­تواند در محیط دیالوگی کلاسِ درس زمینه­ای برای بحث و گفتگوی علمی را فراهم سازد. تجربۀ تدریسی خودم در سال­های پیش نشان داده است که قرائت فرازهایی از متن­های از پیش تعیین شده و حتی بدون پیش زمینۀ قبلی برای دانشجویان، توسط استاد و یا توسط خود دانشجویان و یا ارائۀ نوشتاری و دیداری یک متن توسط ایشان به صورت سخنرانی یا کنفرانس و یا کار گروهی، و شیوه­هایی از این دست؛ و سپس فراهم سازی مجال بحث و گفتگوی جدّی، علمی و درعین حال همراه با مشارکت جمعی؛ یکی از راههای جلب توجه و ایجاد انگیزۀ پژوهشی و البته یاری رساندن در فهم و تحلیل محقّقانۀ مسایل و موضوعات علمی است. در همین راستا در پایان کتاب به عناوینی کوتاه از چند طرح درس نیز اشاره رفته است تا نشان داده شود در این نوع مباحث، نوعی جامع­نگری و توجه به مسایل زندۀ روز بیش از پیش ضروری می­نماید. از جهت "علمی" این نوع طراحی درس­ها تمرکز بر هدف و مسألۀ محوری پیش یاد در رسالۀ حاضر دارد یعنی اهمیّت فهم و کشف چارچوب­های تئوری تحلیل انقلاب اسلامی؛ و از جهت "کاربردی" مبتنی بر شیوۀ تدریسی "دیالوگ منطقی" است یعنی طرح مسأله ("مسأله چیست؟") و سپس زمینه­سازی متدیک برای فهم و تحلیل منطقی مسأله علمی با طرح "پرسش و پاسخ" و روش فیضان ذهنی با حدس و گمانه­زنی­ها و امکان ارائۀ برداشت­های ذهنی در قالب نوشتاری یا گفتاری توسط حلقۀ بحث و آنگاه مدیریت علمی یک "گفتگوی جمعی" برای طرح دیدگاههای متعارض و متضاد تا روشن­شدن دروازه­ها و ابعاد و زوایای گوناگون موضوع مورد نظر. این الگو یکی از بهترین راههای میدان­دادن به تربیت عقلانی به جای تربیت ذوقی و احساسی، و از سوی دیگر محقّق­پروری به جای مقلّد پروری (در دنیای پیچیدۀ علمی امروز) است. و امید می­برم روزی استادان و دانشجویان و مدیران دانشگاهی ما به اهمیّت و نقش کلیدی آن پی برده و در آن صورت، شاهد درخشش روزافزون جامعۀ علمی­مان باشیم. هدف اصلی در این نوع شیوه­ نامه­ها درگیر کردن ذهن مخاطب با مسأله و تحقّق راههای درست اندیشیدن پیرامون آن، همراه با ایجاد انگیزۀ تحقیق است. به همین منظور طرح مباحث می­تواند به صورت یکی از انواع قالب­های زیر باشد: - طرح بحث توسط استاد، همراه با نظرخواهی شفاهی یا کتبی از دانشجویان و سپس تبادل نظر و جمع­بندی. - طرح بحث، همراه با نظرخواهی کتبی و تقریر چند متن برگزیده و سپس ارزیابی و مقایسۀ مکتوبات و نهایتاً جمع­بندی بحث. - طرح بحث به شیوۀ بالا همراه با تحلیل متون، با روش سنجش نقاط اشتراک و اختلاف وسپس جمع­بندی. - قرائت متن یا مقاله یا بخش­هایی از کتاب درسی همراه با ارائۀ برداشت­های آزاد مکتوب از متن. - قرائت متن همراه با طراحی چند پرسش از متن که به صورت پیوسته به یکدیگر مرتبط باشند. - ارائۀ برداشت­های آزاد به صورت نمودار با رسم­های کاربردی و سپس مقایسه با یکدیگر و تحلیل و جمع­بندی. - ارائۀ بحث توسط دانشجویان به صورت کنفرانس گروهی و جمعی و آنگاه ارزیابی نقاط قوت و ضعف و سپس جمع­بندی. - تقریر مطالب و دیدگاهها به صورت یک قضیۀ منطقی کوتاه. در اینجا لازم است از زحمات بی­دریغ و کوشش­های خالصانۀ سرکار خانم رحیمه رهی و جناب آقای علی رضایی به جهت انجام امور تایپ و مقابله نسخۀ پیش از چاپ قدردانی و تشکر کرده و برای این عزیزان، همیشه و هر جای، بهترین آرزوها را از خدای بزرگ درخواست کنم.

ادامه...

مشخصات مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی

نظرات کاربران درباره مروری کوتاه بر مبادی و مبانی تحلیل ریشه‌های انقلاب اسلامی